“罗老师，这是我们班上星期的《班级日志》。”日前，记者走进人文分院学工办，正巧看到文秘0704班两个学生向辅导员罗建基递交材料。“这些可都是我的宝贝啊。”《班级日志》的始创者、人文与旅游分院辅导员罗老师一副开心的样子。
2008年9月，为了让学生能够在交流中分享文字带来的乐趣，一个让学生写《班级日志》的创意在小罗的脑中显现。他在专门设计制作的精美日志本上给自己所带的文秘0704班的《班级日志》扉页作了这样的题记：“文字的意义可大可小，大到可以传承一个文明的历史，小到可以记录个体的成长历程，重要的是它在人与人之间搭起了一座沟通的桥梁。”
据了解，文秘0704班的《班级日志》平时放在班长那，以一周为时间单元。每个学生可以慢慢酝酿思路，精心书写日志，随时去拿随时去写，因为是活页本，学生可以拿下来分别书写，每个周末交给班主任过目后继续。一学期下来，一般每个学生都有很多次写《班级日志》的机会。《班级日志》一经推出，很快形成了学生争相写日志、读日志的现象。
《班级日志》中很多创意都出乎文秘0704班主任的想象。有的学生在日志中洋洋洒洒地书写了近一个半学期来的大学生活，此间的收获和挫折在文字中表露无遗；有的学生发挥了个人的艺术创造力，在日志中粘贴了很多图片及文字。
《班级日志》不同于个人日志，它属于全班学生，在这上面没有私人秘密，只有大家共同的“秘密”。文秘0704班团支书陆燕华告诉记者，书写过程中，不知不觉就道出了内心想说的许多话，内心的压抑、懦弱往往在公开、坦诚的交流中娓娓道来。“不到2学期就已经积累了两大本厚厚的日志材料。这些都是全班学生在人生中最宝贵的大学生活里留下的成长足迹。”对于小罗来说，《班级日志》是他最珍贵的收藏。“《班级日志》成为学生们情感表达与释放的一个小空间，从字里行间可以及时掌握学生的变化；另一方面，有了交流，学生就会自强，不会掉队。”
人文与旅游分院党总支书记杨群欢表示，学生写日志的过程，就是一个学生之间、师生之间相互沟通的过程。在倾听中，学生之间的了解加深了，师生之间的距离拉近了，班级的凝聚力加强了。分院接下来将在更多的班级推广《班级日志》的做法。